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創意思考

105.5.21∥第三課

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今日課程主題是「誰掌握媒體」,由中正大學管中祥老師主講,同時也是公民行動影音資料庫庫長,透過今日課程,目的讓同學認識「另類媒體與社會運動」,試圖闡述媒體對人們有什麼影響。

生活中媒體隨處可見,存在於報紙、廣告、電視、廣播、網路等,媒體最基本作用是傳遞訊息,也就是說媒體掌握著要傳遞什麼訊息給閱聽人。先透過現今台灣的新聞台亂象說明,在追求話題性、吸引目光、八卦化的媒體影響下,大家是否都忘記了新聞媒體的初衷,媒體本應該是傳達與教育的功能,更是協助弱勢發聲的一個管道,在媒體亂象下,焦點已經被放置錯誤、已經模糊了。

而公民行動影音紀錄資料庫的成立,將被主流媒體遺落或扭曲的社會行動,以影音形式記錄下來,形成一個多元的資料庫,讓社會大眾探索社會事件時,有另一個完整的報導可以追蹤。

在主流媒體與另類媒體的案例下,說明媒體會影響到事件的能見度與觀點的切入,社會不該只有一種聲音。本課程的最終成果是提案,提出一個讓社區更好的案,什麼是讓社區更好是大家必須思考的,必須站在更多不同的觀點著手。

下午的課程是讓大家分享目前的作業進度,透過分享與討論,學生們對於即將完成的作業更加期待,從老師與同學中得到不同觀點的意見,期待期末成果中是個為社區為人民的提案。

105.5.15∥無米樂社區深度參訪

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無米樂社區是台南知名的農村,由後壁區的墨林、後廍、菁寮三個村莊組成。

「無米樂」三個字聞名於無米樂紀錄片,由導覽者蔡維媛小姐帶領,帶領大家走入無米樂社區。先前5/7第二課中,後廍社區黃正雄里長已與大家分享關於計畫書的寫法,並分享對社區營造的想法,而這次深度參訪能實際走進無米樂社區,一探目前無米樂社區的實際發展,以及思索未來讓社區繼續更好的提案。

105.5.7∥第二課

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今天是全天候的課程,上午是由佳里延平社區姚志峰里長、後壁後廍社區黃正雄里長,以社區主導人的角度,對我們講述關於社區的企劃案,兩位以自身經歷開始,兩位所在的社區從前都是製糖的地方,不過兩個社區現今發展型態完全不一樣。

姚志峰里長分享十幾年的經驗累積,傳授計畫書的製作要點,例如計畫起源、計畫目標、計畫內容、施行日期、預期效益、經費預費等,讓不論有無接觸過企劃書的同學大致了解如何書寫,重要的是發掘社區的特色,這個特色就是重心,緊握著重心,接著製訂出計畫詳細內容,再一步步推行計畫。

黃正雄里長分享的是社區工作經驗,將社區與產業連結起來,後壁最廣為人知的是無米樂紀錄片,無米樂是菁寮老農不放棄耕作的故事,無米樂從紀錄片擴展成社區營造的主題,這是一個三村整合的共榮計畫,黃正雄里長今日為我們分享後廍社區與產業結合的過程,「茄芷」是其中最具代表性的產業,茄芷是一種復古手提袋,多彩的圖樣台灣傳統社會風格,最初是由藺草編織而成,今日已經演變成用彩色尼龍繩編織,茄芷的復興,讓地方重現光彩,同時需要人力投入製作,促進了周邊的就業機會,這是一個吸引人才回流農村的優良典範。

下午由社會力中心的陳昭宏督導,帶著大家一起來寫計畫書,用問題方式帶領大家思考與提案。

  1. 印象最深刻的人?
  2. 令你感動的一句話?
  3. 你發現甚麼?
  4. 你幫助這些社區什麼?
  5. 我們有什麼優勢是社區所不足的?

透過問題,同學開始思考我與社區的關係,讓大家試著在紙上提案,再一組上台說明提案內容,透過自己組員討論、他組創意激勵,進而找出心目中最適合社區的提案。

105.4.30∥佳里蕭壠文化園區參訪

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本次參訪首先前往佳里蕭壠文化園區,由邱羿瑄小姐導覽帶我們走訪園區展覽館認識蕭壠糖廠的前世今生。

午餐時候社區經理和黃肇新老師播放了延平社區的故事,馬上進入認識糖與社區發展、甘蔗香、黑糖流程,體驗社區的甘蔗汁熬成黑糖的手工製作過程,並於社區走訪時間認識社區故事與歷史。

過程中學生依教師提供之參訪心得觀察與寫作指引填寫參訪心得,如何以自身的體驗與觀察,將社區風情融入計畫的夢想與實現當中。思考撰寫一個社區的創意提案,作為期末成果發表素材。

 

學生反應

  1. 姚里長很歡迎學生來,把這裡當做自己的家,會再次來延平社區更進一步的做發想的。
  2. 很感概城鄉的差距,看到姚里長身兼數職的忙碌,社區的人力不足,社區還無法發展到一個流利SOP模式。

105.4.28∥第一課

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學習團隊創意思考的原理與技巧,學生以腦力激盪方式,運用搜集團體智慧的過程,協助課程各小組未來以根據對社區的認識,透過小組腦力激盪方法決定社區提案的方向與內容。

上課內容分為四部份

  1. 老師說明本課程內容及授課進度
  2. 說明「跨域共創課程成果發表會」時間、地點、內容及發表形式
  3. 介紹4/30(六)參訪行程及提醒:若已去過的社區帶著更深入探訪的態度進行參訪。
  4. 示範「腦力激盪」運作方式,以「長榮大學有什麼好?」及「長榮大學如果有XXXX,會更好」為主題,進行練習。

過程中,老師親自示範腦力激盪的運作過程,透過實作讓學生了解此方式,學生積極參與,團隊討論方式讓所有學生皆有參與感,共同凝聚共識。

105.2.20 ∥共同開課

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「糖廍重現,石車再啟動」共同開課囉!

由4門課初選學生以及開課老師參與,
開課老師有:
人文社會學院/ 溫振華院長
保健營養學系/ 吳志忠主任
應用哲學系/ 黃肇新老師
書畫藝術學系/ 沈政乾主任
資訊工程學系/ 黃詰琳老師
共授業師/ 麵包樹工作坊/ 林劭璚

由以上人員,以及研究所課程助教們、創新育成中心,從老師到學生、助教,皆為跨院跨系跨年級跨專業的組合。

3個小時的開課內容分為四階段:
*開課老師 Pecha Kucha簡報
*學生分組發想討論
*進行分享
*課程提要

全程於體育館進行,無桌椅,席地而坐,引導討論,各系所學生在短時間內發想激盪出許多有趣想法,並進行即時分享與回饋。